رویکردی نو بر آموزش کودکان

رویکردی نو بر آموزش کودکان

رابطه خوش بینی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی: نقش میانجی بهزیستی ذهنی و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده ادبیات،علوم انسانی و اجتماعی واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد گرمسار، گرمسار ، ایران
چکیده
زمینه و هدف : هدف آزمون میانجی گری بهزیستی ذهنی و تاب آوری تحصیلی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بود

روش پژوهش : توصیفی- همبستگی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری (SEM) بود .جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. نمونه پژوهش212دانش آموز بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها دانش آموزان پرسشنامه های خوش بینی تحصیلی اسچنن-موران،بانکول،میتچل و مور (2013) ، سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و چاری (1391)، بهزیستی ذهنی تنانت و همکاران(2007) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز(2004) تکمیل کردند. داده ها با روش ماتریس همبستگی و برای تعیین برازش مدل علّی (ضریب تعیین مسیر )با نرم افزار AMOS پردازش شدند.

یافته ‌ها :نتایج نشان داد مدل ساختاری با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری در محدوده برازش مناسب قرار دارند که این بیانگر برازش مناسب مدل کلی پژوهش بر داده‌ها است خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دارد(01/0≥P ).. تاب آوری تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد (01/0≥P ). خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر بهزیستی ذهنی دانش آموزان دارد(01/0≥P ). بهزیستی ذهنی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد.(01/0≥P ).خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد. (01/0≥P ). همچنین ضریب مسیر کل بین خوشبینی تحصیلی به سرزندگی تحصیلی معنادار بود.خوشبینی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و بهزیستی مجموعاً 27 درصد از واریانس متغیر سرزندگی تحصیلی را تبیین می‌کنند.

نتیجه گیری: می توان با برنامه ریزی ها و برگزاری کلاس های آموزشی در مدرسه میزان سرمایه های روانشناختی را در دانش آموزان افزایش داد
کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله English

The relationship between academic optimism and academic vitality: Mediation of subjective well-being and academic resilience in students

نویسندگان English

Azam Zare Mirkabad 1
Meysareh keramati 2
zahra mohammadzadeh 1
1 Ph.D in educational psychology, Faculty of Literature, Humanities and Social Sciences, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran,
2 Ph.D in educational psychology,Garmsar branch,Islamic Azad university,Garmsar,Iran
چکیده English

Introduction: Mental health and positive cognitive attitudes are key factors in explaining students' academic success. Among them, students' psychological capital plays a pivotal role in creating motivation and expectations of success in them.Purpose: The present study aimed to test the mediation of subjective well-being and academic resilience in the relationship between academic optimism and academic vitality in first-year high school students.Methodology:The research method was descriptive-correlational and based on the structural equation model (SEM). The statistical population of the study was female students in the first year of high school in Tehran in the academic year 1403-1404. The research sample was 212 students who were selected using multi-stage cluster sampling method. To collect data, the students completed the Shannon-Moran, Bankole, Mitchell, and Moore (2013) academic optimism questionnaire, Dehghani Zadeh and Chari's academic vitality (2012), Tennant et al.'s Subjective Well-Being Questionnaire (2007), and Samuels' academic resilience (2004). The data were processed using the correlation matrix method and AMOS software to determine the fit of the causal model (path coefficient). Findings:: The results showed that the structural model using structural equation modeling is in the range of appropriate fit, which indicates the appropriate fit of the overall research model to the data. Academic optimism has a direct and significant effect on students' academic resilience (P≥0.01). Academic resilience has a direct and significant effect on students' academic vitality (P≥0.01). Academic optimism has a direct and significant effect on students' subjective well-being (P≥0.01). Subjective well-being has a direct and significant effect on students' academic vitality (P≥0.01). Academic optimism has a direct and significant effect on students' academic vitality (P≥0.01). Also, the total path coefficient between academic optimism and academic vitality was significant. Academic optimism, academic resilience, and well-being together explain 27 percent of the variance of the academic vitality variable. Result: By planning and implementing educational measures, holding educational classes in schools, the level of academic optimism, academic vitality, mental well-being, and academic resilience in students can be strengthened.

کلیدواژه‌ها English

Academic optimism
academic vitality
mental well-being
academic resilience
students
احمدی، حمیرا؛ جدیدی، هوشنگ؛ خلعتبری، جواد. (1398). تدوین مدل درگیری تحصیلی بر اساس خوش بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت با میانجیگری بهزیستی مدرسه و سرزندگی تحصیلی. پژوهش های نوین روانشناختی ،14(56)،20-2. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_10316.html
احمدیان، حدیث؛جهانی، محمد؛ حیدری ظاهروند، اسلام؛جوادی، محمدجواد. (1402). پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان، در مجموعه مقالات شانزدهمین همایش ملی علمی پژوهشی روانشناسی و علوم تربیتی، موسسه پژوهشی رهجویان پایا شهر اترک و مجله علمی تخصصی پایاشهر ،  شیروان ، تیر 1402.
افضلی، لیلا؛ اسماعیلی، سمیه؛ نقش، زهرا. (1398). تاب آوری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و عملکرد دانش آموزان با اختلال یادگیری: بررسی نقش واسطه ای اهمالکاری تحصیلی ،نشریه توانمند سازی کودکان استثنایی،10(4)،60-51. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/: 1616763
انوری، فاطمه؛ میکائیلی منیع، فرزانه. (1400). تدوین مدلی علّی بهزیستی ذهنی بر پایة تاب‌آوری تحصیلی و نقش واسطه‌ای تعامل معلم دانش‌آموز، سازگاری هیجانی و ادراک از جو مدرسه. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 9(1)، 9-26. doi: 10.30473/etl.2021.56161.3360
بابلان ، عادل،؛ کریمیان پور، غفار. (1399).رابطة خوش بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان. مطالعه آموزشی و آموزشگاهی،9(1)،170-149. https://journals.cfu.ac.ir/article_1210.html
بساک، فاطمه؛ بهجتی اردکانی، فاطمه؛ محمدپناه اردکان، عذرا و عباسی، سارا. (1403). نقش واسطه‌ای خوش‌بینی تحصیلی در رابطه بین ذهن‌آگاهی و تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه. پژوهش در نظام‌های آموزشی. 18(64): 131-115 doi: 10.22034/jiera.2024.433648.3102
بهادری جهرمی، ثمینه؛ چراغپور،روح اله، پایان،سهیلا (1398). پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس سرزندگی تحصیلی، انگیزش پیشرفت و خوشبینی تحصیلی در دانش آموزان. پژوهشنامه تربیتی،دوره 14، شماره 60 ،ص 34-19. ttps://ensani.ir/fa/article/442224
حسین زاده، معصومه ،حسینی خواه، وحیده سادات ،رفیعی، فاطمه و اسمعیل پور، سمیه (1403). ،نقش خوش بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در پیش بینی بهزیستی مدرسه دانش آموزان سال سوم مقطع متوسطه،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز،https://civilica.com/doc/2053816
حیدری ممقانی، محمدرضا؛ حسین پور، محمد(1399). رابطه ی تابآوری و سرزندگی تحصیلی با موفقیت تحصیلی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. نشریه توسعه آموزش جندی شاپور اهواز، 11(2)، 181-171. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/ 1862872
دهقانی زاده، محمدحسین؛ حسین چاری، مسعود. (1391). سرزندگی تحصیلی و ادراک از الگوی ارتباطی خانواده؛ نقش واسطه ای خودکارآمدی. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 4(2)، 21-47. doi: 10.22099/jsli.2013.1575
رجبی، غلامرضا . (1391). روایی و اعتبار نسخة فارسی مقیاس بهزیستی ذهنی در بیماران سرطانیروانشناسی سلامت. 1(4): 41-30 https://hpj.journals.pnu.ac.ir/article_439.html
رضایی، فرشته.(1402). بررسی رابطه خلاقیت هیجانی با احساس تعلق به مدرسه و سرزندگی تحصیلی در میان دانش آموزان دختر اول متوسطه شهر جهرم. فصلنامه روانشناسی و علوم رفتاری ایران دوره 33، ص 37-23. http://noo.rs/dbonU
سبزی پور،  امیر، جودکی ،خدیجه، دانش پایه ،علی. (1403).پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس جهت گیری هدفی، خوش‌بینی تحصیلی و تاب آوری دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر پلدختر. پژوهش های تربیتی. ۱۵ (۴۹) :۲۵-۴۳. URL: http://erj.khu.ac.ir/article-۱-۱۴۰۲-fa.html
سلطانی نژاد، مهرانه؛ آسیابی، مینا؛ ادهمی، بیانه؛ توانایی یوسفیان، سمیرا. (1393). بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلیARI. فصلنامه اندازه گیری تربیتی, 5(15), 17-35. https://jem.atu.ac.ir/article_267.html
شیروانی، لیلا.(1404). مدل سازی انگیزش تحصیلی دانش آموزان بر اساس پذیرش سرمایه روانشناختی و خودکارامدی مقایسه ایران و فرانسه،https://civilica.com/doc/2544597
عباس زاده، رویا. (1401). نقش واسطه ای تاب آوری تحصیلی در رابطه بین ساختار هدفی کلاس و خوشبینی تحصیلی دانش آموزان. نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، 51، 627-614. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/ 1962846
عزیزی، حامد. (1402). پیش بینی بهزیستی مدرسه بر اساس خوشبینی تحصیلی و حمایت عاطفی ادراک شده در دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهرستان بانه. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 5(50)،135-111. http://noo.rs/y9sbZ
عزیزی، حامد. (1402).پیش بینی بهزیستی مدرسه بر اساس خوشبینی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی شده در دانشآموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهرستان بانه . رویکردی نو بر آموزش کودکان، 5(1)،50-39، 10.22034/naes.2022.362772.1273
فلاح چای، سید رضا. (1402). نقش تاب آوری و سرزندگی تحصیلی در پیش بینی بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان، پنجمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم،https://civilica.com/doc/1935743
قمری، محمد. (1401). پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان براساس سبک زندگی اسلامی. روان‌شناسی فرهنگی، 6(1): 179-198. doi: 10.30487/jcp.2022.303996.1309
کریمیان، حسین؛ قیاسی دهقان، نرگس. (1401). پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس سبکهای فرزندپروری ادراک شده و تابآوری تحصیلی در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی. نشریه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (مرکز توسعه آموزشهای نوین ایران)، 8(4)،546-524 . https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/ 2032768
مرادی، مرتضی؛ سلیمانی، خشاب؛ عباسعلی، شهاب زاده؛ صدیقه، صباغیان بغدادآباد، حمید؛ دهقانی زاده، محمدحسین. (1395). آزمون ساختار عاملی و سنجش همسانی درونی نسخه‌ی ایرانی پرسشنامه‌ی بهزیستی تحصیلی. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 7(26)، 148-123.  https://sid.ir/paper/214528/fa
ملائی، فاطمه؛ حجازی، مسعود؛ یوسفی افراشته، مجید؛ و مروتی، ذکراله. (1399). نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی  دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر زنجان .راهبردهای آموزش در علوم پزشکی،13(1)،43-52. URL: http://edcbmj.ir/article-1-2103-fa.html
هدایت، فائزه؛ و صادق زاده، صغری. (1399). رابطه ارتباط با مدرسه و بهزیستی تحصیلی با هیجانات تحصیلی با نقش میانجیگیری سرزندگی تحصیلی. رویکردی نو بر آموزش کودکان، 2(2)، 7-21. doi: 10.22034/naes.2020.229868.1038
یوسفوند، مهدی؛ قدمپور، عزت اله؛ صادقی، مسعود؛ غلامرضایی، سیمین. (1398). نقش خوشبینی تحصیلی، مکان کنترل (درونی  بیرونی) و درگیری تحصیلی (شناختی رفتاری  انگیزشی) در پیش بینی تاب آوری تحصیلی ،نشریه پژوهش های نوین روانشناختی، 55، 276-253. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/: 1673258

  • تاریخ دریافت 03 اسفند 1404
  • تاریخ پذیرش 23 اسفند 1404
  • تاریخ اولین انتشار 23 اسفند 1404
  • تاریخ انتشار 01 اسفند 1404