رویکردی نو بر آموزش کودکان

رویکردی نو بر آموزش کودکان

بررسی ارتباط رفتارهای سازشی در رابطه بین مشکلات رفتاری و عملکرد رشدی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم بر اساس نیمرخ روانی آموزشی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
گروه روانشناسی و آموزش کودکان اشتثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده
هدف پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط رفتارهای سازشی در رابطه بین مشکلات رفتاری و عملکرد رشدی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم بر اساس نیمرخ روانی آموزشی انجام شد. هدف این مطالعه، کاربردی و به لحاظ نحوه جمع‌آوری ‌داده‌ها از پژوهش‌های توصیفی و از نوع تحلیل مسیر محسوب می‌شود. جامعة آماری پژوهش شامل کلیه کودکان ۲ تا ۷ ساله دارای اختلال طیف اتیسم مراجعه‌کننده به مراکز تخصصی اتیسم شهر اصفهان در سال ۱۴۰۳ بود. 210 نفر با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از نیمرخ روانی آموزشی ویرایش سوم (شاپلر و همکاران، 2005) استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده، با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS تجزیه و تحلیل شدند. با توجه به یافته‌ها مشکلات رفتاری با عملکرد رشدی ارتباط منفی و معنادار داشت (05/0P<). همچنین، نتایج نشان داد که رفتارهای سازشی از نظر آماری رابطه بین مشکلات رفتاری و عملکرد رشدی را تبیین می‌کند؛ به این معنا که بخش قابل‌توجهی از همبستگی بین مشکلات رفتاری و عملکرد رشدی با در نظر گرفتن رفتارهای سازشی قابل توضیح است. بنابراین تقویت رفتارهای سازشی می‌تواند رویکردی مفید برای کاهش پیامدهای منفی مشکلات رفتاری و بهبود عملکرد رشدی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم باشد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

Examining the Association of Adaptive Behaviors in the Relationship between Behavioral Problems and Developmental Functioning in Children with Autism Spectrum Disorder Based on the Psychoeducational Profile

نویسندگان English

, Mehdi Fouladgar
, Parisa Tajali
Tahereh Binaei khajekini
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
چکیده English

The present study aimed to investigate the association of adaptive behaviors in the relationship between behavioral problems and developmental functioning in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) based on the Psychoeducational Profile. This applied research employed a descriptive design and is considered a path analysis study in terms of data collection. The statistical population included all 2–7-year-old children with ASD who were referred to specialized autism centers in Isfahan in 2024. A total of 210 participants were selected through purposive sampling. Data were collected using the third edition of the Psychoeducational Profile (PEP-3; Schopler et al., 2005). The collected data were analyzed using Pearson correlation analysis and path analysis in SPSS and AMOS software. According to the findings, behavioral problems had a negative and significant association with developmental functioning (P < 0.05). Moreover, the results indicated that adaptive behaviors statistically explain the relationship between behavioral problems and developmental functioning, meaning that a considerable portion of the correlation between behavioral problems and developmental functioning can be accounted for by considering adaptive behaviors. Therefore, strengthening adaptive behaviors may be a useful approach to mitigating the negative consequences of behavioral problems and improving the developmental functioning of children with ASD.

کلیدواژه‌ها English

Autism Spectrum Disorder
developmental performance
adaptive behaviors
behavioral problems
Bertollo, J. R., Strang, J. F., Anthony, L. G., Kenworthy, L., Wallace, G. L., & Yerys, B. E. (2020). Adaptive behavior in youth with autism spectrum disorder: The role of flexibility. Journal of autism and developmental disorders, 50(1), 42-50.
Craig, F., Crippa, A., De Giacomo, A., Ruggiero, M., Rizzato, V., Lorenzo, A., ... & Trabacca, A. (2020). Differences in developmental functioning profiles between male and female preschoolers children with autism spectrum disorder. Autism research, 13(9), 1537-1547.
Dale, B. A., Rispoli, K., & Ruble, L. A. (2022). Social emotional learning in young children with autism spectrum disorder. Perspectives on Early Childhood Psychology and Education, 6(2), 12.
Dempsey, J., Ahmed, K., Simon, A. R., Hayutin, L. G., Monteiro, S., & Dempsey, A. G. (2021). Adaptive behavior profiles of intellectually gifted children with autism spectrum disorder. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 42(5), 374-379.
Emerson, E., & Hatton, C. (2013). Health inequalities and people with intellectual disabilities. Cambridge University Press.
Farmer, C., Swineford, L., Swedo, S. E., & Thurm, A. (2018). Classifying and characterizing the development of adaptive behavior in a naturalistic longitudinal study of young children with autism. Journal of neurodevelopmental disorders, 10(1), 1.
Fu, C. P., Chen, K. L., Tseng, M. H., Chiang, F. M., & Hsieh, C. L. (2012). Reliability and validity of the Psychoeducational Profile-Caregiver Report in children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(1), 115-122.
Gilotty, L., Kenworthy, L., Sirian, L., Black, D. O., & Wagner, A. E. (2002). Adaptive skills and executive function in autism spectrum disorders. Child Neuropsychology, 8(4), 241-248.
Hus, V., Gotham, K., & Lord, C. (2014). Standardizing ADOS domain scores: Separating severity of social affect and restricted and repetitive behaviors. Journal of autism and developmental disorders, 44(10), 2400-2412.
Kurzius-Spencer, M., Pettygrove, S., Christensen, D., Pedersen, A. L., Cunniff, C., Meaney, F. J., ... & Rice, S. (2018). Behavioral problems in children with autism spectrum disorder with and without co-occurring intellectual disability. Research in Autism Spectrum Disorders, 56, 61-71.
Landa, R. J., Gross, A. L., Stuart, E. A., & Faherty, A. (2013). Developmental trajectories in children with and without autism spectrum disorders: the first 3 years. Child development, 84(2), 429-442.
Mazurek, M. O., Shattuck, P. T., Wagner, M., & Cooper, B. P. (2012). Prevalence and correlates of screen-based media use among youths with autism spectrum disorders. Journal of autism and developmental disorders, 42(8), 1757-1767.
Operto, F. F., Pastorino, G. M. G., Scuoppo, C., Padovano, C., Vivenzio, V., Pistola, I., ... & Coppola, G. (2021). Adaptive behavior, emotional/behavioral problems and parental stress in children with autism spectrum disorder. Frontiers in Neuroscience, 15, 751465.
Peristeri, E., & Andreou, M. (2024). Intellectual development in young children with autism spectrum disorders: A longitudinal study. Autism Research, 17(3), 543-554.
Pugliese, C. E., Anthony, L., Strang, J. F., Dudley, K., Wallace, G. L., & Kenworthy, L. (2015). Increasing adaptive behavior skill deficits from childhood to adolescence in autism spectrum disorder: Role of executive function. Journal of autism and developmental disorders, 45(6), 1579-1587.
Roselló, B., Berenguer, C., Navío, P., Baixauli, I., & Miranda, A. (2017). Executive functioning, social cognition, pragmatics, and social interaction in attention deficit hyperactivity disorder and autism spectrum disorder. Current Developmental Disorders Reports, 4(3), 72-77.
Sacrey, L. A. R., Zwaigenbaum, L., Bryson, S., Brian, J., Smith, I. M., Raza, S., ... & Garon, N. (2019). Developmental trajectories of adaptive behavior in autism spectrum disorder: A highrisk sibling cohort. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 60(6), 697-706.
Saulnier, C. A., Klaiman, C., & McQueen, E. (2022). Adaptive behavior profiles in autism spectrum disorder. Current psychiatry reports, 24(12), 749-756.
Schopler, E., Lansing, M. D., Reichler, R. J., & Marcus, L. M. (2005). Examiner’s manual of Psychoeducational Profile. Vol. 3Pro-Ed Inc, Austin, TX.
Tomaszewski, B., Hepburn, S., Blakeley-Smith, A., & Rogers, S. J. (2020). Developmental trajectories of adaptive behavior from toddlerhood to middle childhood in autism spectrum disorder. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 125(3), 155-169.
Yan, X., Li, Y., Li, Q., Li, Q., Xu, G., Lu, J., & Yang, W. (2024). Prevalence of autism spectrum disorder among children and adolescents in the United States from 2021 to 2022. Journal of Autism and Developmental Disorders, 1-7.
Zwaigenbaum, L., Bauman, M. L., Choueiri, R., Kasari, C., Carter, A., Granpeesheh, D., ... & Natowicz, M. R. (2015). Early intervention for children with autism spectrum disorder under 3 years of age: recommendations for practice and research. Pediatrics, 136(Supplement_1), S60-S81.

  • تاریخ دریافت 23 اسفند 1404
  • تاریخ بازنگری 06 اردیبهشت 1405
  • تاریخ پذیرش 07 اردیبهشت 1405
  • تاریخ اولین انتشار 08 اردیبهشت 1405
  • تاریخ انتشار 01 خرداد 1405