رویکردی نو بر آموزش کودکان

رویکردی نو بر آموزش کودکان

طراحی، رواسازی و تعیین پایایی مقیاس رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی کودکان از تولد تا دو سالگی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
کیمیا ریگی 1
سید سجاد مظلومی ابقد 2
سعید اجتهادی 3
1 دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان اشتثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2 لیسانس مهندسی کنترل ابزار، دانشکده منتظری مشهد، واحد خراسان رضوی، دانشگاه ملی مهارت، مشهد، ایران.
3 لیسانس کامپیوتر، دانشگاه دبی، دبی، امارات.
10.22034/naes.2024.480212.1565
چکیده
هدف از پژوهش حاضر طراحی مقیاس رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی کودکان از تولد تا دو سالگی و بررسی روایی و پایایی آن بود. روش پژوهش توصیفی از نوع روانسنجی بود. جامعۀ آماری پژوهش حاضر کلیۀ کودکان 1 تا 24 ماهه شهر مشهد در سال 1403 بودند که از بین آنها 350 نفر (197 دختر و 153 پسر) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل مقیاس محقق ساخته مقیاس رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی کودکان از تولد تا دو سالگی بود. روایی صوری و محتوایی مقیاس با استفاده از شاخص نسبت روائی محتوا(CVR) ، روایی سازه‌ای آن از طریق انجام تحلیل عامل اکتشافی، برای اطمینان از پایایی ابزار نیز از ضریب آلفای کرونباخ و نرم افزار SPSS نسخه 26 استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از چرخش مستقل واریماکس، دو عامل مستقل رشد شناختی و رشد هیجانی- اجتماعی را معرفی کرد که بر روی هم 653/28 درصد کل واریانس متغیرها را تبیین می‌کردند. مقدار ضریب آلفای کرونباخ در بررسی پایایی عوامل دو‌گانه مقیاس به ترتیب برابر با 82/0، 78/0 و برای کل مقیاس 89/0 به دست آمد. با توجه به خصوصیات رفتارسنجی مطلوب مقیاس رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی کودکان از تولد تا دو سالگی می‌توان از این ابزار برای کاربردهای تحقیقاتی و بالینی استفاده کرد.
کلیدواژه‌ها
رشد شناختی
رشد هیجانی
رشد اجتماعی
کودکان

موضوعات

عنوان مقاله English

Design, validation and reliability of the cognitive, emotional and social development scale of children from birth to two years old

نویسندگان English

kima Rigi 1
Seyed Sajad Mazloumi Abqad 2
Saeed Ejtehadi 3
1 Ph.D. Student, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
2 Bachelor of Instrument Control Engineering, Mashhad Montazeri Faculty, Khorasan Razavi Branch, Technical University of Mashhad, Mashhad, Iran.
3 Bachelor of Computer, University of Dubai, Dubai, United Arab Emirates.
چکیده English

The purpose of this research was to design cognitive, emotional and social development scale of children from birth to two years old and to check its validity and reliability. The descriptive research method was psychometric. The statistical population of the present study was all the children aged 1 to 24 months in Mashhad in 2024, of which 350 (197 girls and 153 boys) were selected by available sampling. The research tool included a researcher-made scale of cognitive, emotional and social development of children from birth to two years old. Form and content validity of the scale using content validity ratio (CVR) index, its structural validity through exploratory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient and SPSS version 26 software were also used to ensure the reliability of the instrument. The results of exploratory factor analysis using independent varimax rotation introduced two independent factors of cognitive growth and social-emotional growth, which together explained 28.653% of the total variance of the variables. The value of Cronbach's alpha coefficient was found to be 0.82, 0.78, and 0.89 for the whole scale, respectively. Considering the desirable behavior measurement characteristics of the scale of cognitive, emotional and social development of children from birth to two years old and this tool can be used for research and clinical applications.

کلیدواژه‌ها English

cognitive development
emotional development
social development
children
Alex, A. M., Aguate, F., Botteron, K., Buss, C., Chong, Y. S., Dager, S. R., ... & ENIGMA ORIGINs group. (2024). A global multicohort study to map subcortical brain development and cognition in infancy and early childhood. Nature neuroscience, 27(1), 176-186.
Byrnes, J. P. (2021). Cognitive development for academic achievement: Building skills and motivation. Guilford Publications.
Comrey, A. L., & Lee, H. B. (2016). A first course in Factor Analysis (2nd Ed.). Routledge.
Cunha, A. C., Berkovits, M. D., & Albuquerque, K. A. (2018). Developmental assessment with young children: A systematic review of Battelle studies. Infants & Young Children, 31(1), 69-90.
Duarte, A., Martins, S., Augusto, C., Silva, M. J., Lopes, L., Santos, R., & Rosário, R. (2024). The impact of a health promotion program on toddlers’ socio-emotional development: a cluster randomized study. BMC public health, 24(1), 415.
Durlak, J. A. (Ed.). (2015). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford Publications.
Goldin, R. L., Matson, J. L., Beighley, J. S., & Jang, J. (2014). Autism spectrum disorder severity as a predictor of Battelle Developmental Inventory–Second Edition (BDI-2) scores in toddlers. Developmental neurorehabilitation, 17(1), 39-43.
Halle, T. G., & Darling-Churchill, K. E. (2016). Review of measures of social and emotional development. Journal of Applied Developmental Psychology, 45, 8-18.
Hammer, D., Melhuish, E., & Howard, S. J. (2018). Antecedents and consequences of social–emotional development: A longitudinal study of academic achievement. Archives of Scientific Psychology, 6(1), 105.
Holman, K. (2024). The social and emotional development of children aged birth to three. Early Childhood Studies: A Student′ s Guide, 33.
Hresko, W. P., Miguel, S. A., Sherbenou, R. J., & Burton, S. D. (1994). Developmental Obesrvation Checlist System-DOCS. Pro-Ed Inc. Texas.
Hunnius, S. (2022). Early cognitive development: Five lessons from infant learning. In Oxford research encyclopedia of psychology.
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel psychology, 28(4), 563-575.
Mayor, J., & Mani, N. (2019). A short version of the MacArthur–Bates Communicative Development Inventories with high validity. Behavior research methods, 51(5), 2248-2255.
Pedrotti, B. G., Bandeira, D. R., & Frizzo, G. B. (2024). Context of digital media use in early childhood: Factors associated with cognitive development up to 36 months of age. Infant Behavior and Development, 76, 101963.
Quatman-Yates, C. C., Quatman, C. E., Meszaros, A. J., Paterno, M. V., & Hewett, T. E. (2012). A systematic review of sensorimotor function during adolescence: a developmental stage of increased motor awkwardness?. British journal of sports medicine, 46(9), 649-655.
Shekhawat, D. S., Singh, K., Singh, P., Vyas, V., Varthya, S. B., & Sharma, P. (2024). Prenatal vitamin D levels and infant cognitive, motor, language and social-emotional development at 6 and 9 months of age. Nutritional Neuroscience, 1-10.
Smith, D. K. (1991). The Early Screening Profiles: A Stability Study.
Turygin, N., Matson, J. L., Beighley, J., & Adams, H. (2013). The effect of DSM-5 criteria on the developmental quotient in toddlers diagnosed with autism spectrum disorder. Developmental Neurorehabilitation, 16(1), 38-43.
Williford, A. P., Vick Whittaker, J. E., Vitiello, V. E., & Downer, J. T. (2013). Children's engagement within the preschool classroom and their development of self-regulation. Early Education & Development, 24(2), 162-187.

  • تاریخ دریافت 03 مهر 1403
  • تاریخ بازنگری 08 مهر 1403
  • تاریخ پذیرش 12 مهر 1403
  • تاریخ اولین انتشار 09 بهمن 1403
  • تاریخ انتشار 01 خرداد 1404