انجمن‏ علمی مطالعات کودکان پیش از دبستان ایران رویکردی نو بر آموزش کودکان 2716-9766 7 4 2026 02 20 Designing a curriculum model for teaching game-based social skills in preschool طراحی الگوی برنامه درسی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر بازی در دوره پیش دبستانی 66 81 239526 10.22034/naes.2025.540610.1749 FA شیلان اصلانی گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی. اراک. ایران. خلیل غفاری گروه علوم تربیتی،واحد الیگودرز،دانشگاه آزاد اسلامی، الیگودرز، ایران. اسماعیل کاظم پور گروه علوم تربیتی،واحد تنکابن،دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Journal Article 2025 08 11 The purpose of the present study was to present a curriculum model for teaching social skills based on games in preschool. The approach of the present study is qualitative and its method is synthesis research. The research population is all articles (211 articles) that have been presented from 1385 to 1403 AH and 2010 to 2024 AD on curriculum, education, and social skills. The research sample was 30 articles, which were selected based on thematic monitoring, theoretical saturation of data, and purposefully. Research data were collected from qualitative analysis of the articles studied. By analyzing the data, the dimensions of the curriculum based on teaching social skills based on games in preschool were divided into 4 dimensions, 14 factors, and 105 categories, including factors related to the learner (attitudinal dimension, motivational dimension, insight dimension); scientific factors (informational and knowledge factors, and content factors); Environmental factors inside and outside the school (school atmosphere, equipment indicators, school context) and educational factors (teaching methods, communication, teacher characteristics, classroom management style, and educational program characteristics) were classified. The results showed that in order to develop a curriculum for teaching social skills based on play in preschool, attention to the above dimensions must be taken into account. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی برنامه درسی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر بازی در دوره پیش دبستانی بود. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتز پژوهی است. جامعه پژوهش کلیه مقالاتی هستند(211 مقاله) که از سال 1385 تا 1403 شمسی و 2010 تا 2024 میلادی در مورد برنامه درسی و آموزش و مهارت های اجتماعی ارائه شده اند. نمونه پژوهش 30 مقاله بود که این تعداد بر اساس پایش موضوعی، اشباع نظری داده‌ها و به صورت هدفمند انتخاب شده‌اند. داده‌های پژوهش از تحلیل کیفی مقالات مورد مطالعه، گردآوری شده‌اند. با تجزیه و تحلیل داده‌ها، ابعاد برنامه درسی مبتنی بر آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر بازی در دوره پیش دبستانی در 4 بعد، 14 عامل و 105 مقوله شامل عوامل مرتبط با یادگیرنده (بعد نگرشی، بعد انگیزشی، بعد بینشی)؛ عوامل علمی(عوامل اطلاعاتی و دانشی و عوامل محتوایی )؛ عوامل محیطی درون و برون مدرسه (جو مدرسه، شاخص های تجهیزاتی، بافت زمینه ای مدرسه) و عوامل آموزشی(شیوه تدریس، ارتباطات، ویژگی‌های معلم، سبک مدیریت کلاس و ویژگی برنامه آموزشی) طبقه بندی شدند. نتایج نشان داد که برای تدوین برنامه درسی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر بازی در دوره پیش دبستانی توجه به ابعاد فوق تواما باید مد نظر قرار گیرد. https://journal.iocv.ir/article_239526_963d8a0144b9d7c5c08b147b95447189.pdf